Info - Fremdwörter erkennen - Versionsgeschichte

NoSo am 10. Februar 2024 um 21:57 Uhr

2024-02-10T21:57:32Z

← Nächstältere Version		Version vom 10. Februar 2024, 21:57 Uhr
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	===Anzahl der Silben eines Grundwortes===		===Anzahl der Silben eines Grundwortes===

	Schüler*innen in den Klassen drei bis sechs können in Fremdwörtern häufig noch nicht Wortteile (Vor- und Nachsilben) erkennen und vom Grundwort trennen. Sie kennen in der Regel nicht die Vielzahl der Fremdwort-Präfixe und -Suffixe und auch Kompositionen werden sie als solche erkennen. Aus diesem Grunde wurden in die Beispiellisten auf der Themenseite auch zusammengesetzte Wörter bei den Grundwörtern mit aufgenommen, auch wenn dies formal nicht korrekt ist.		Schüler*innen in den Klassen drei bis sechs können in Fremdwörtern häufig noch nicht Wortteile (Vor- und Nachsilben) erkennen und vom Grundwort trennen. Sie kennen in der Regel nicht die Vielzahl der Fremdwort-Präfixe und -Suffixe und auch Kompositionen werden sie als solche nicht erkennen. Aus diesem Grunde wurden in die Beispiellisten auf der Themenseite auch zusammengesetzte Wörter bei den Grundwörtern mit aufgenommen, auch wenn dies formal nicht korrekt ist.

	Beispiele: '''Biologie:''' griech. ''bios'' = Leben + ''logos'' = Lehre, '''Aquarium:''' - lat. ''aqua'' = Wasser + Nomenendung -(ar)''ium'', '''Explosion/explodieren:''' - lat. ''ex''- = aus, heraus + lat. ''plōdere'' = klatschend hinaustreiben + Nomenendung -''ion'' oder Verbendung -''ieren''.		Beispiele: '''Biologie:''' griech. ''bios'' = Leben + ''logos'' = Lehre, '''Aquarium:''' - lat. ''aqua'' = Wasser + Nomenendung -(ar)''ium'', '''Explosion/explodieren:''' - lat. ''ex''- = aus, heraus + lat. ''plōdere'' = klatschend hinaustreiben + Nomenendung -''ion'' oder Verbendung -''ieren''.
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	Die Analysen der Grundwörter basieren auf dem ''Wortfamilienwörterbuch der deutschen Gegenwartssprache'' von [https://de.wikipedia.org/wiki/Gerhard_Augst Gerhard Augst], ([https://portal.dnb.de/opac.htm?method=simpleSearch&cqlMode=true&query=idn%3D954840267 1998])/ ([https://portal.dnb.de/opac.htm?method=simpleSearch&cqlMode=true&query=idn%3D110531507X 2009]). Die Grundwörter dieses Wortschatzes wurden für die Analyse um weitere und vor allem neuere relevante Grundwörter ergänzt. Dieser Wortschatz wurde nach der Herkunft der Wörter unterteilt. Als ''deutsche Wörter'' wurden Wörter mit einem germanischen Ursprung und Lehnwörter eingeordnet, die sich völlig an die deutschen Rechtschreibprinzipien angepasst haben.		Die Analysen der Grundwörter basieren auf dem ''Wortfamilienwörterbuch der deutschen Gegenwartssprache'' von [https://de.wikipedia.org/wiki/Gerhard_Augst Gerhard Augst], ([https://portal.dnb.de/opac.htm?method=simpleSearch&cqlMode=true&query=idn%3D954840267 1998])/ ([https://portal.dnb.de/opac.htm?method=simpleSearch&cqlMode=true&query=idn%3D110531507X 2009]). Die Grundwörter dieses Wortschatzes wurden für die Analyse um weitere und vor allem neuere relevante Grundwörter ergänzt. Dieser Wortschatz wurde nach der Herkunft der Wörter unterteilt. Als ''deutsche Wörter'' wurden Wörter mit einem germanischen Ursprung und Lehnwörter eingeordnet, die sich völlig an die deutschen Rechtschreibprinzipien angepasst haben.

	Für die Analyse der Aussprache wurde das Online-Wörterbuch [[https://de.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Hauptseite Wiktionary]] und die [[https://dad.sprechwiss.uni-halle.de/dokuwiki/doku.php/start Deutsche Aussprachedatenbank]] der Universität Halle-Wittenberg verwendet.		Für die Analyse der Aussprache wurde das Online-Wörterbuch [https://de.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Hauptseite Wiktionary] und die [https://dad.sprechwiss.uni-halle.de/dokuwiki/doku.php/start Deutsche Aussprachedatenbank] der Universität Halle-Wittenberg verwendet.

	Für die Herkunft der Wörter wurde das [[ Digitale Wörterbuch der deutschen Sprache]] (DWDS), das Online-Wörterbuch [[https://de.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Hauptseite Wiktionary]] sowie das Etymologische Wörterbuch der deutschen Sprache von Friedrich Kluge, De Gruyter, 25. Aufl. 2011 und das Herkunftswörterbuch des Dudenverlages, 6. Aufl. 2020. In Zweifelsfällen wurden die verschiedenen [[https://www.woerterbuchnetz.de/#0 Wörterbücher zur Sprachgeschichte]] aus dem Wörterbuchnetz herangezogen.		Für die Herkunft der Wörter wurde das [https://www.dwds.de/ Digitale Wörterbuch der deutschen Sprache] (DWDS), das Online-Wörterbuch [https://de.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Hauptseite Wiktionary] sowie das Etymologische Wörterbuch der deutschen Sprache von Friedrich Kluge, De Gruyter, 25. Aufl. 2011 und das Herkunftswörterbuch des Dudenverlages, 6. Aufl. 2020. In Zweifelsfällen wurden die verschiedenen [https://www.woerterbuchnetz.de/#0 Wörterbücher zur Sprachgeschichte] aus dem Wörterbuchnetz herangezogen.

	[[Quellen Wörter \| Links zu weiteren Quellen]]<br>		[[Quellen Wörter \| Links zu weiteren Quellen]]<br>

NoSo am 7. Februar 2024 um 14:45 Uhr

2024-02-07T14:45:47Z

Änderungen zeigen

CV: /* Nicht erfasste Fremdwörter */

2024-02-06T09:36:31Z

Nicht erfasste Fremdwörter

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	\|}		\|}

	An diesen Beispielwörtern kannst du erkennen, wie wichtig es ist, ein Gespür für Fremdwörter zu entwickeln. Kinder, die am Anfang des Rechtschreiblernprozesses stehen schreiben (ohne ein Gespür für Fremdwörter) dann häufig ''Biebel, Buss, Scheff, Emeil, schoppen, Tripp'' oder *''Wierus''. Die vier Tipps von Frau Fremd können dir helfen, ein solches Gespür für Fremdwörter aufzubauen.		An diesen Beispielwörtern kannst du erkennen, wie wichtig es ist, ein Gespür für Fremdwörter zu entwickeln. Kinder, die am Anfang des Rechtschreiblernprozesses stehen, schreiben (ohne ein Gespür für Fremdwörter) dann häufig ''Biebel, Buss, Scheff, Emeil, schoppen, Tripp'' oder *''Wierus''. Die vier Tipps von Frau Fremd können dir helfen, ein solches Gespür für Fremdwörter aufzubauen.

	== Grundlagen ==		== Grundlagen ==

	=== Betonungen von Wörtern ===		=== Betonungen von Wörtern ===
	Auf der Themenseite wurde die Betonung unter dem Gesichtspunkt der Unterscheidung von deutschen und Fremdwörtern vorgestellt und diskutiert. Als "deutsche Wörter" werden Wörter germanischen Ursprungs und Lehnwörter bezeichnet, die sich vollständig an die deutschen Rechtschreibprinzipien angepasst haben. In einer bestimmten Phase des Rechtschreiblernprozesses ist diese Unterscheidung hilfreich, um Sicherheit bei den regelhaften Rechtschreibprinzipien auf der Laut und Wortebene zu gewinnen. In dieser Lernphase ist die Betonung für die Schüler*innen ein wichtiges Unterscheidungsmerkmal zwischen deutschen und Fremdwörtern. Deutsche Grundwörter werden in der Regel auf der ersten Silbe betont, Fremdwörter hingegen sehr häufig auf eine der folgenden Silben.		Auf der Themenseite wurde die Betonung unter dem Gesichtspunkt der Unterscheidung von deutschen und Fremdwörtern vorgestellt und diskutiert. Als "deutsche Wörter" werden Wörter germanischen Ursprungs und Lehnwörter bezeichnet, die sich vollständig an die deutschen Rechtschreibprinzipien angepasst haben. In einer bestimmten Phase des Rechtschreiblernprozesses ist diese Unterscheidung hilfreich, um Sicherheit bei den regelhaften Rechtschreibprinzipien auf der Laut- und Wortebene zu gewinnen. In dieser Lernphase ist die Betonung für die Schüler*innen ein wichtiges Unterscheidungsmerkmal zwischen deutschen und Fremdwörtern. Deutsche Grundwörter werden in der Regel auf der ersten Silbe betont, Fremdwörter hingegen sehr häufig auf eine der folgenden Silben.

	Betrachtet man hingegen die Betonung ([https://de.wikipedia.org/wiki/Akzent_(Linguistik) Akzent]) von Grundwörtern ([https://de.wikipedia.org/wiki/Wortakzent Wortakzent]) unabhängig von der Herkunft, so wird aktuell in der Sprachwissenschaft ein anderer Ansatz bevorzugt: das Dreisilbengesetz ([https://de.wikipedia.org/wiki/Richard_Wiese Richard Wiese]: [https://portal.dnb.de/opac.htm?method=simpleSearch&cqlMode=true&query=idn%3D97894612X The Phonology of German], Oxford 2000). Nach dieser Theorie liegt die Betonung eines Wortes immer auf einer der letzten drei Silben eines Grundwortes. Dabei wird die vorletzte Silbe am häufigsten betont.		Betrachtet man hingegen die Betonung ([https://de.wikipedia.org/wiki/Akzent_(Linguistik) Akzent]) von Grundwörtern ([https://de.wikipedia.org/wiki/Wortakzent Wortakzent]) unabhängig von der Herkunft, so wird aktuell in der Sprachwissenschaft ein anderer Ansatz bevorzugt: das Dreisilbengesetz ([https://de.wikipedia.org/wiki/Richard_Wiese Richard Wiese]: [https://portal.dnb.de/opac.htm?method=simpleSearch&cqlMode=true&query=idn%3D97894612X The Phonology of German], Oxford 2000). Nach dieser Theorie liegt die Betonung eines Wortes immer auf einer der letzten drei Silben eines Grundwortes. Dabei wird die vorletzte Silbe am häufigsten betont.
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	=== Anzahl der Silben eines Grundwortes ===		=== Anzahl der Silben eines Grundwortes ===

	Schüler*innen in den Klassen drei bis sechs können in ~~Fremdwörter~~ häufig noch nicht Wortteile (Vor- und Nachsilben) erkennen und vom Grundwort trennen. Sie kennen in der Regel nicht die Vielzahl der Fremdwort-Präfixe und -Suffixe und auch Kompositionen werden sie als solche erkennen. Aus diesem Grunde wurden in die Beispiellisten auf der Themenseite auch zusammengesetzte Wörter bei den Grundwörtern mit aufgenommen, auch wenn dies formal nicht korrekt ist.		Schüler*innen in den Klassen drei bis sechs können in Fremdwörtern häufig noch nicht Wortteile (Vor- und Nachsilben) erkennen und vom Grundwort trennen. Sie kennen in der Regel nicht die Vielzahl der Fremdwort-Präfixe und -Suffixe und auch Kompositionen werden sie als solche erkennen. Aus diesem Grunde wurden in die Beispiellisten auf der Themenseite auch zusammengesetzte Wörter bei den Grundwörtern mit aufgenommen, auch wenn dies formal nicht korrekt ist.

	Beispiele: '''Biologie:''' griech. ''bios'' = Leben + ''logos'' = Lehre, '''Aquarium:''' - lat. ''aqua'' = Wasser + Nomenendung -(ar)''ium'', '''Explosion/explodieren:''' - lat. ''ex''- = aus, heraus + lat. ''plōdere'' = klatschend hinaustreiben + Nomenendung -''ion'' oder Verbendung -''ieren''.		Beispiele: '''Biologie:''' griech. ''bios'' = Leben + ''logos'' = Lehre, '''Aquarium:''' - lat. ''aqua'' = Wasser + Nomenendung -(ar)''ium'', '''Explosion/explodieren:''' - lat. ''ex''- = aus, heraus + lat. ''plōdere'' = klatschend hinaustreiben + Nomenendung -''ion'' oder Verbendung -''ieren''.

	Bei Wörtern mit Fremdwortsuffixen ist häufig die Betonung auf der letzten Silbe z. B. ''ial'' (spezial), -''ianer'' (Indianer), -''iell'' (speziell), -''ion'' (Religion), -''ie'' (Biologie), -''iene'' (Apfelsiene), -''ieren'' (aktivieren). Diese Endbetonung ist für deutsche Suffixe eher ungewöhnlich ~~ist~~ (Ausnahme Nachsilbe ''-ei'', ''Bäckerei''). Ganz unabhängig von der Art der Wortbildung können Schüler*innen in vielen Fällen an der Betonung auf der (vor) letzten Silbe das Fremdwort als solches erkennen.		Bei Wörtern mit Fremdwortsuffixen ist häufig die Betonung auf der letzten Silbe z. B. ''ial'' (spezial), -''ianer'' (Indianer), -''iell'' (speziell), -''ion'' (Religion), -''ie'' (Biologie), -''iene'' (Apfelsiene), -''ieren'' (aktivieren). Diese Endbetonung ist für deutsche Suffixe eher ungewöhnlich (Ausnahme Nachsilbe ''-ei'', ''Bäckerei''). Ganz unabhängig von der Art der Wortbildung können Schüler*innen in vielen Fällen an der Betonung auf der (vor) letzten Silbe das Fremdwort als solches erkennen.

	==Belege/Quellen==		==Belege/Quellen==

CV: /* Betonung - Besonderheiten bei Wortbildungen */

2024-02-06T09:23:08Z

Betonung - Besonderheiten bei Wortbildungen

← Nächstältere Version		Version vom 6. Februar 2024, 09:23 Uhr
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	\|All diese Vorsilben kommen nicht in Fremdwörtern vor. Mit diesen ~~Vorsilbenwörter~~ hast du auch schon fast alle deutschen Wörter kennen gelernt, die nicht auf der ersten Silbe betont werden.		\|All diese Vorsilben kommen nicht in Fremdwörtern vor. Mit diesen Vorsilbenwörtern hast du auch schon fast alle deutschen Wörter kennen gelernt, die nicht auf der ersten Silbe betont werden.
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	\|'''B. Wörter mit Nachsilben (~~Sufixen~~)'''		\|'''B. Wörter mit Nachsilben (Suffixen)'''
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	Wie das Fremdwort ausgesprochen wird, erfährst du in der '''dritten Spalte'''. Der Hochstrich (') bedeutet, dass die folgende Silbe betont gesprochen wird. Der Doppelpunkt (ː) gibt an, dass der vorausgehende Vokal lang gesprochen wird.		Wie das Fremdwort ausgesprochen wird, erfährst du in der '''dritten Spalte'''. Der Hochstrich (') bedeutet, dass die folgende Silbe betont gesprochen wird. Der Doppelpunkt (ː) gibt an, dass der vorausgehende Vokal lang gesprochen wird.

	Um die Schreibung der Wörter in Abhängigkeit vom betont gesprochenen Vokal besser analysieren zu können wurde in der '''vierten Spalte''' der betont gesprochene Vokal noch einmal gesondert aufgeführt. Dem ~~vokal~~ vorausgestellt wurden die Abkürzungen k = kurz, l = lang gesprochen und d = Doppellaut. Sortiere einmal die Tabelle nach dieser Spalte. Du kannst dann feststellen, welche Besonderheiten bei Fremdwörtern vorkommen können. Während wir beispielsweise in deutschen Wörtern das lang gesprochene [i:] immer mit ''ie'' verschriften gibt es in Fremdwörtern ganz andere Verschriftungen. Ein anderes Beispiel: nach einem kurz und betont gesprochenen Vokal folgen nach den deutschen Rechtschreibprinzipien immer zwei Konsonantenbuchstaben. Bei Fremdwörtern ist dies keineswegs so regelhaft.		Um die Schreibung der Wörter in Abhängigkeit vom betont gesprochenen Vokal besser analysieren zu können wurde in der '''vierten Spalte''' der betont gesprochene Vokal noch einmal gesondert aufgeführt. Dem Vokal vorausgestellt wurden die Abkürzungen k = kurz, l = lang gesprochen und d = Doppellaut. Sortiere einmal die Tabelle nach dieser Spalte. Du kannst dann feststellen, welche Besonderheiten bei Fremdwörtern vorkommen können. Während wir beispielsweise in deutschen Wörtern das lang gesprochene [i:] immer mit ''ie'' verschriften gibt es in Fremdwörtern ganz andere Verschriftungen. Ein anderes Beispiel: nach einem kurz und betont gesprochenen Vokal folgen nach den deutschen Rechtschreibprinzipien immer zwei Konsonantenbuchstaben. Bei Fremdwörtern ist dies keineswegs so regelhaft.

	Von der Aussprache ausgehend kannst du dir auch erschließen, wie das Wort nach deutschen Rechtschreibprinzipien ('''siehe Spalte 5''') geschrieben werden müsste. Schau dir das Wort ''Blues'' an. Im englischen ist das ''e'' stumm und ~~signalisiert~~, dass der Vokal ''u'' lang gesprochen wird. In der deutschen Rechtschreibung wird ein lang gesprochener Vokal vor dem stimmlosen ''s'' nicht gekennzeichnet. Anders bei dem Wort ''Bus''. Nach einem kurz gesprochenen Vokal wird in der deutschen Rechtschreibung ein einzelner folgender Konsonantenbuchstabe verdoppelt, also ''Buss''. Noch ein Beispiel: ''Cämping''; am Anfang sprechen und schreiben wir ein ''k''; für den Laut [ɛ] schreiben wir ''ä'', wenn wir das Wort auf ein Grundwort mit ''a'' zurückführen können, hier ''kampieren''.		Von der Aussprache ausgehend kannst du dir auch erschließen, wie das Wort nach deutschen Rechtschreibprinzipien ('''siehe Spalte 5''') geschrieben werden müsste. Schau dir das Wort ''Blues'' an. Im englischen ist das ''e'' stumm und zeigt an, dass der Vokal ''u'' lang gesprochen wird. In der deutschen Rechtschreibung wird ein lang gesprochener Vokal vor dem stimmlosen ''s'' nicht gekennzeichnet. Anders bei dem Wort ''Bus''. Nach einem kurz gesprochenen Vokal wird in der deutschen Rechtschreibung ein einzelner folgender Konsonantenbuchstabe verdoppelt, also ''Buss''. Noch ein Beispiel: ''Cämping''; am Anfang sprechen und schreiben wir ein ''k''; für den Laut [ɛ] schreiben wir ''ä'', wenn wir das Wort auf ein Grundwort mit ''a'' zurückführen können, hier ''kampieren''.
	{\| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed sortable" style="width:100%; vertical-align: center"		{\| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed sortable" style="width:100%; vertical-align: center"
	\|+Fremdwörter, die nicht von den Tipps 1 bis 4 als solche erkannt werden können		\|+Fremdwörter, die nicht von den Tipps 1 bis 4 als solche erkannt werden können

CV: orange (statt orangene); ein Drittel, zwei Drittel (statt eindrittel usw.)

2024-02-06T08:57:13Z

orange (statt orangene); ein Drittel, zwei Drittel (statt eindrittel usw.)

← Nächstältere Version		Version vom 6. Februar 2024, 08:57 Uhr
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	\| colspan="2" \|Die '''~~orangenen~~ Flächen''' zeigen die Anzahl der Grundwörter, die nicht auf der ersten Silbe betont werden. Diese Fläche ist im linken Kreis ganz klein. Es gibt somit nur wenige deutsche Grundwörter, die nicht auf der ersten Silbe betont werden. Bei den Fremdwörtern bedeckt das orangene Feld fast ~~zweidrittel~~ des Kreises.		\| colspan="2" \|Die '''orangen Flächen''' zeigen die Anzahl der Grundwörter, die nicht auf der ersten Silbe betont werden. Diese Fläche ist im linken Kreis ganz klein. Es gibt somit nur wenige deutsche Grundwörter, die nicht auf der ersten Silbe betont werden. Bei den Fremdwörtern bedeckt das orangene Feld fast zwei Drittel des Kreises.
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	\| colspan="2" \|Wenn du auf die Betonung der Grundwörter achtest, so kannst du mehr als ~~Zweidrittel~~ aller Fremdwörter als solche erkennen. Bei zusammengesetzten Wörtern (Komposita) oder Wörtern mit Vor- oder Nachsilben musst du diese Wörter zunächst zerlegen. Sprich dann das Grundwort deutlich und achte auf die Betonung.		\| colspan="2" \|Wenn du auf die Betonung der Grundwörter achtest, so kannst du mehr als zwei Drittel aller Fremdwörter als solche erkennen. Bei zusammengesetzten Wörtern (Komposita) oder Wörtern mit Vor- oder Nachsilben musst du diese Wörter zunächst zerlegen. Sprich dann das Grundwort deutlich und achte auf die Betonung.
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	\| colspan="2" \|Ein Problem sind zusammengesetzte deutsche Wörter, die du nicht so leicht zerlegen kannst. Auch mehrsilbige Wörter, die nicht auf der ersten Silbe betont werden können am Anfang Schwierigkeiten bereiten.		\| colspan="2" \|Ein Problem sind zusammengesetzte deutsche Wörter, die du nicht so leicht zerlegen kannst. Auch mehrsilbige Wörter, die nicht auf der ersten Silbe betont werden, können am Anfang Schwierigkeiten bereiten.
	Wenn du über diese Besonderheiten mehr wissen möchtest, dann findest du im folgenden Kapitel hierzu einige Anregungen und Beispiele.		Wenn du über diese Besonderheiten mehr wissen möchtest, dann findest du im folgenden Kapitel hierzu einige Anregungen und Beispiele.
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	\| colspan="2" \|Die '''~~orangenen~~ Flächen''' zeigen die Anzahl der Grundwörter mit mehr als zwei Silben. Diese Fläche ist im linken Kreis ganz klein. Es gibt somit nur wenige deutsche Grundwörter mit mehr als zwei Silben. Bei den Fremdwörtern bedeckt das ~~orangene~~ Feld etwa ein ~~drittel~~ des Kreises.		\| colspan="2" \|Die '''orangen Flächen''' zeigen die Anzahl der Grundwörter mit mehr als zwei Silben. Diese Fläche ist im linken Kreis ganz klein. Es gibt somit nur wenige deutsche Grundwörter mit mehr als zwei Silben. Bei den Fremdwörtern bedeckt das orange Feld etwa ein Drittel des Kreises.
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	\| colspan="2" \|In etwa 14 Prozent der Fremdwörter aus dem Wortschatz der Grundwörter der deutschen Gegenwartssprache kommen getrennt gesprochene Vokale vor.		\| colspan="2" \|In etwa 14 Prozent der Fremdwörter aus dem Wortschatz der Grundwörter der deutschen Gegenwartssprache kommen getrennt gesprochene Vokale vor.
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	\| colspan="2" \|Bei fast ~~dreiviertel~~ (70 Prozent) aller Vokalfolgen ist der Vokal ''i'' an erster Stelle. Achte bei den getrennt geprochenen Vokalfolgen vor allem auf diesen Laut.		\| colspan="2" \|Bei fast drei Viertel (70 Prozent) aller Vokalfolgen ist der Vokal ''i'' an erster Stelle. Achte bei den getrennt geprochenen Vokalfolgen vor allem auf diesen Laut.
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NoSo: Belege/Quellen eingefügt

2024-01-29T22:55:59Z

Belege/Quellen eingefügt

← Nächstältere Version		Version vom 29. Januar 2024, 22:55 Uhr
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	==Belege/Quellen==		==Belege/Quellen==

	[[Quellen Wörter]]<br>		Die Analysen der Grundwörter basieren auf dem ''Wortfamilienwörterbuch der deutschen Gegenwartssprache'' von [https://de.wikipedia.org/wiki/Gerhard_Augst Gerhard Augst], ([https://portal.dnb.de/opac.htm?method=simpleSearch&cqlMode=true&query=idn%3D954840267 1998])/ ([https://portal.dnb.de/opac.htm?method=simpleSearch&cqlMode=true&query=idn%3D110531507X 2009]). Die Grundwörter dieses Wortschatzes wurden für die Analyse um weitere und vor allem neuere relevante Grundwörter ergänzt. Dieser Wortschatz wurde nach der Herkunft der Wörter unterteilt. Als ''deutsche Wörter'' wurden Wörter mit einem germanischen Ursprung und Lehnwörter eingeordnet, die sich völlig an die deutschen Rechtschreibprinzipien angepasst haben.

			Für die Analyse der Aussprache wurde das Online-Wörterbuch [[https://de.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Hauptseite Wiktionary]] und die [[https://dad.sprechwiss.uni-halle.de/dokuwiki/doku.php/start Deutsche Aussprachedatenbank]] der Universität Halle-Wittenberg verwendet.

			Für die Herkunft der Wörter wurde das [[ Digitale Wörterbuch der deutschen Sprache]] (DWDS), das Online-Wörterbuch [[https://de.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Hauptseite Wiktionary]] sowie das Etymologische Wörterbuch der deutschen Sprache von Friedrich Kluge, De Gruyter, 25. Aufl. 2011 und das Herkunftswörterbuch des Dudenverlages, 6. Aufl. 2020. In Zweifelsfällen wurden die verschiedenen [[https://www.woerterbuchnetz.de/#0 Wörterbücher zur Sprachgeschichte]] aus dem Wörterbuchnetz herangezogen.

			[[Quellen Wörter \| Links zu weiteren Quellen]]<br>

	----		----
	{\| style="width: 100%; text-align:center;"		{\| style="width: 100%; text-align:center;"
	\|[[~~Info -~~ Fremdwörter erkennen \| '''~~Weiterführende Informationen zum Erkennen von Fremdwörtern~~''']]		\|\|[[Fremdwörter erkennen \| '''Zurück zur Themenseite: ''Woran kann ich Fremdwörter erkennen?''''']]
			\|-
			\|[[Herkunft der Fremdwörter \| Herkunft der Fremdwörter]]
	\|-		\|-
	\|[[Fremdwörter richtig schreiben \|Besonderheiten bei der Schreibung von Fremdwörtern]]		\|[[Fremdwörter richtig schreiben \|Besonderheiten bei der Schreibung von Fremdwörtern]]
	\|-
	~~\|[[Herkunft der Fremdwörter \| Herkunft der Fremdwörter]]~~
	\|-		\|-
	\|}		\|}

	__INDEX__		__INDEX__

NoSo: Kapitel "Grundlagen" eingefügt

2024-01-29T21:49:55Z

Kapitel "Grundlagen" eingefügt

← Nächstältere Version		Version vom 29. Januar 2024, 21:49 Uhr
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	An diesen Beispielwörtern kannst du erkennen, wie wichtig es ist, ein Gespür für Fremdwörter zu entwickeln. Kinder, die am Anfang des Rechtschreiblernprozesses stehen schreiben (ohne ein Gespür für Fremdwörter) dann häufig ''Biebel, Buss, Scheff, Emeil, schoppen, Tripp'' oder *''Wierus''. Die vier Tipps von Frau Fremd können dir helfen, ein solches Gespür für Fremdwörter aufzubauen.		An diesen Beispielwörtern kannst du erkennen, wie wichtig es ist, ein Gespür für Fremdwörter zu entwickeln. Kinder, die am Anfang des Rechtschreiblernprozesses stehen schreiben (ohne ein Gespür für Fremdwörter) dann häufig ''Biebel, Buss, Scheff, Emeil, schoppen, Tripp'' oder *''Wierus''. Die vier Tipps von Frau Fremd können dir helfen, ein solches Gespür für Fremdwörter aufzubauen.

			== Grundlagen ==

			=== Betonungen von Wörtern ===
			Auf der Themenseite wurde die Betonung unter dem Gesichtspunkt der Unterscheidung von deutschen und Fremdwörtern vorgestellt und diskutiert. Als "deutsche Wörter" werden Wörter germanischen Ursprungs und Lehnwörter bezeichnet, die sich vollständig an die deutschen Rechtschreibprinzipien angepasst haben. In einer bestimmten Phase des Rechtschreiblernprozesses ist diese Unterscheidung hilfreich, um Sicherheit bei den regelhaften Rechtschreibprinzipien auf der Laut und Wortebene zu gewinnen. In dieser Lernphase ist die Betonung für die Schüler*innen ein wichtiges Unterscheidungsmerkmal zwischen deutschen und Fremdwörtern. Deutsche Grundwörter werden in der Regel auf der ersten Silbe betont, Fremdwörter hingegen sehr häufig auf eine der folgenden Silben.

			Betrachtet man hingegen die Betonung ([https://de.wikipedia.org/wiki/Akzent_(Linguistik) Akzent]) von Grundwörtern ([https://de.wikipedia.org/wiki/Wortakzent Wortakzent]) unabhängig von der Herkunft, so wird aktuell in der Sprachwissenschaft ein anderer Ansatz bevorzugt: das Dreisilbengesetz ([https://de.wikipedia.org/wiki/Richard_Wiese Richard Wiese]: [https://portal.dnb.de/opac.htm?method=simpleSearch&cqlMode=true&query=idn%3D97894612X The Phonology of German], Oxford 2000). Nach dieser Theorie liegt die Betonung eines Wortes immer auf einer der letzten drei Silben eines Grundwortes. Dabei wird die vorletzte Silbe am häufigsten betont.

			Mit dieser Dreisilbenregel werden auch jene deutschen Grundwörter erfasst, die nicht auf der ersten Silbe betont werden, z. B. [https://de.wiktionary.org/wiki/April April], [https://de.wiktionary.org/wiki/Arznei Arznei], [https://de.wiktionary.org/wiki/hurra hurra], [https://de.wiktionary.org/wiki/Klamauk Klamauk], [https://de.wiktionary.org/wiki/Radau Radau]. Insgesamt macht es für die deutschen Wörter keinen großen Unterschied, ob die Betonung (der Wortakzent) vom Wortanfang oder Wortende (Dreisilbengesetzt) her betrachtet wird (siehe Abb. 1 und 2). Auch bei den Fremdwörtern spielt das Dreisilbengesetzt für die Fragestellung der Unterscheidung von Fremd- und deutschen Wörtern keine Rolle. Hier kommt es eher darauf an, ob ein Grundwort auf der ersten oder einer der folgenden Silben betont wird.

			<gallery mode="packed" widths="200px">
			file:Bi-F_Betonung_dtW_GWS-03.jpg
			file:Bi-F_Betonung_dtW_GWS-05.jpg
			file:Bi-F_Betonung_FrW_GWS-03.jpg
			file:Bi-F_Betonung_FrW_GWS-05.jpg
			</gallery>

			=== Anzahl der Silben eines Grundwortes ===

			Schüler*innen in den Klassen drei bis sechs können in Fremdwörter häufig noch nicht Wortteile (Vor- und Nachsilben) erkennen und vom Grundwort trennen. Sie kennen in der Regel nicht die Vielzahl der Fremdwort-Präfixe und -Suffixe und auch Kompositionen werden sie als solche erkennen. Aus diesem Grunde wurden in die Beispiellisten auf der Themenseite auch zusammengesetzte Wörter bei den Grundwörtern mit aufgenommen, auch wenn dies formal nicht korrekt ist.

			Beispiele: '''Biologie:''' griech. ''bios'' = Leben + ''logos'' = Lehre, '''Aquarium:''' - lat. ''aqua'' = Wasser + Nomenendung -(ar)''ium'', '''Explosion/explodieren:''' - lat. ''ex''- = aus, heraus + lat. ''plōdere'' = klatschend hinaustreiben + Nomenendung -''ion'' oder Verbendung -''ieren''.

			Bei Wörtern mit Fremdwortsuffixen ist häufig die Betonung auf der letzten Silbe z. B. ''ial'' (spezial), -''ianer'' (Indianer), -''iell'' (speziell), -''ion'' (Religion), -''ie'' (Biologie), -''iene'' (Apfelsiene), -''ieren'' (aktivieren). Diese Endbetonung ist für deutsche Suffixe eher ungewöhnlich ist (Ausnahme Nachsilbe ''-ei'', ''Bäckerei''). Ganz unabhängig von der Art der Wortbildung können Schüler*innen in vielen Fällen an der Betonung auf der (vor) letzten Silbe das Fremdwort als solches erkennen.

	==Belege/Quellen==		==Belege/Quellen==

NoSo am 29. Januar 2024 um 21:47 Uhr

2024-01-29T21:47:32Z

← Nächstältere Version		Version vom 29. Januar 2024, 21:47 Uhr
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	* Darauf folgt -''ia''-		* Darauf folgt -''ia''-
	::am Wortanfang die Vorsilbe ''dia-'' z. B. '''''<u>Dia</u>'''gnose, '''<u>Dia</u>'''gramm, '''<u>Dia</u>'''log'', im Wortinneren z. B. ''Ch'''<u>ia</u>'''nti, Fil'''<u>ia</u>'''le, Glad'''<u>ia</u>'''tor'' und am Wortende, z. B. ''Bocc'''<u>ia</u>''', Malar'''<u>ia</u>''', Olymp'''<u>ia</u>'''''.		::am Wortanfang die Vorsilbe ''dia-'' z. B. '''''<u>Dia</u>'''gnose, '''<u>Dia</u>'''gramm, '''<u>Dia</u>'''log'', im Wortinneren z. B. ''Ch'''<u>ia</u>'''nti, Fil'''<u>ia</u>'''le, Glad'''<u>ia</u>'''tor'' und am Wortende, z. B. ''Bocc'''<u>ia</u>''', Malar'''<u>ia</u>''', Olymp'''<u>ia</u>'''''.
	*:Seltener ist die Vokalfolge -''iu''-, hier vor allem der Vokal -''i''- in Kombination mit den Endungen (Suffixe) -''um'' und -''us'',		*Seltener ist die Vokalfolge -''iu''-, hier vor allem der Vokal -''i''- in Kombination mit den Endungen (Suffixe) -''um'' und -''us'',
	:: z. B. ''Aquar'''<u>ium</u>''', Gymnas'''<u>ium</u>''', Kriter'''<u>ium</u>''', Stud'''<u>ium</u>''''' sowie ''Cels'''<u>ius</u>''', Rad'''<u>ius</u>''', Soz'''<u>ius</u>'''''.		:: z. B. ''Aquar'''<u>ium</u>''', Gymnas'''<u>ium</u>''', Kriter'''<u>ium</u>''', Stud'''<u>ium</u>''''' sowie ''Cels'''<u>ius</u>''', Rad'''<u>ius</u>''', Soz'''<u>ius</u>'''''.
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